Kommunikationsteori - Gregory Bateson

Vi har arbejdet med teoretikeren Gregory Bateson og hans teori inden for kommunikation. Vi er kommet ind på lidt forskellige begreber b.la. de forskellige grundprincipper for kommunikation, den triadiske model og lineær - og cirkulær samspil. Vi finder Batesons pointer og teorier ret interessante, da vi kan se, hvordan det giver mening i forhold til praksis. Vi kan sætte det i sammenhæng med virkeligheden og det gør det nemmere at forstå. Vi har derfor også lavet en video herunder, der illustrerer noget af Batesons kommunikationsteori, som vi finder spændende og som vi kan hvordan man kan bruge i fremtidig pædagogisk praksis. 

Video 1: 

Man kommunikere altid på flere niveauer

En af Batesons grundlæggende antagelser inden for kommunikationsteorien er, at man altid kommunikerer i flere lag. Man kan f.eks. Kommunikere med ansigtsudtryk, kropssprog og stemmeføring.

Det finder vi interessant og brugbart i fremtidig pædagogisk arbejde, da det er vigtigt hele tiden at være opmærksom på brugeren og brugerens måde at kommunikere på, når man for eksempel fører en dialog. Ofte kan der blive fortalt ét og egentlig ment noget andet og som pædagoger skal vi også være i stand til at kunne opfange de non-verbale signaler vi får, når vi kommunikerer med andre. På den måde vil man i en situation med en bruger lettere få løst et problem/konflikt, hvis man samtidig har fokus på de andre signaler man får ud over det som brugeren siger med munden eller omvendt.

Christian og pædagogen

Vi har derfor opstillet en situation, hvor disse refleksioner omkring kommunikation på flere niveauer spiller ind og hvordan det kan være praktisk i pædagogisk arbejde.

 I næste klip ser vi en situation udspille sig med Christian (barnet) og Signe (pædagogen), hvor pædagogen spørger om barnet vil deltage i en aktivitet med nogle andre. Læg mærke til non-verbal såvel som verbal kommunikation.

Opsummering:

”Barnet” udtrykker, at det gerne vil være med til at spille fodbold, da pædagogen spørger om han vil med. Har man i tankerne, at kommunikation sker på flere niveauer opfanger man hurtigt, det ret lukkede kropssprog ”barnet” har. Det ser pædagogen og spørger derfor reflekterende ind til, hvad det kan skyldes, at ”barnet” måske er usikkert eller har mindre lyst til at være med. I denne situation skyldes det mangel på viden omkring reglerne af aktiviteten og ikke selve lysten til at komme ud at være aktiv eller social, der er årsagen. Det er en problematik som hurtigt kan løses ved, at pædagogen går ind og hjælper med at lære barnet reglerne 

Video 2:

Det er umuligt ikke at kommunikere

En anden af Batesons grundlæggende pointer inden for kommunikationen er, at det ikke er muligt ikke at kommunikere. Det mener vi er vigtigt at have fokus på også og være bevidste omkring, da man nemt kan glemme de børn, der ikke altid råber højst eller er så vilde, fordi man reagerer nemt og hurtigt på det talte sprog. Dog kan non-verbalt sprog være lige så vigtigt, selvom det kan kræve mere opmærksomhed at lægge mærke til og tyde. Her er et tydeligt eksempel på, hvordan man kan kommunikere uden at sige noget. 

Opsummering

Her ser vi, hvordan Betina sidder i krogen af sofaen og skuler hen mod de andre børn, der leger og har det sjovt. Som pædagog skal man her være opmærksom og eventuelt hjælpe barnet til at tage initiativ til at spørge om hun må være med i legen. Det er tydeligt, at barnet faktisk har lyst til at være med, da hun bliver ved med at følge med i, hvad de laver og ikke kan lade vær med at kigge på. Så her er der åbenlys non-verbal kommunikation, hvor det altså som pædagog er vigtigt at være bevidst omkring, at kommunikation kan være flere ting og derfor både være opmærksom på de højlydte børn, men også de mindre højlydte børn, da de også siger noget. Selvom det ikke altid er med ord. 

/PaedaGOGO's 900!